Índice

Agradecimientos

1 Una pequeña charla

1.1. Sonidos, palabras y oraciones

1.2. Metodología básica

1.3. Lo que viene a continuación

2 La gran cacería de palabras

2.1. ¿Dónde se encuentran las palabras?

2.2. El modo en que los niños localizan las palabras

2.3. Aprendiendo la flexión;

2.4. Creando palabras;

Conclusiones

3 ¿Qué significa esto?

3.1. Primeros significados

3.2. No es suficiente y es demasiado

3.3. Correspondencias rápidas

3.4. Las herramientas del oficio: cómo aprenden los niños los

sustantivos

3.5. Aprendiendo los verbos

3.6. Aprendiendo los adjetivos

3.7. Aprendiendo las preposiciones

3.8. Aprendiendo los pronombres: el caso de yo y de tú

Conclusiones

4 Unas palabras detrás de otras

4.1. Para empezar

4.2. Palabras pivote

4.3. Alineando cosas

4.4. Cuando faltan constituyentes importantes

4.5. Cuando faltan constituyentes menos relevantes

4.6. Aprendiendo a decir «no»

4.7. Yo, me, conmigo, mi y mío

4.8. ¿Quién?, ¿qué?, ¿dónde?

4.9. Preguntas del tipo sí-no;

4.10. Otras construcciones;

Conclusiones

5 El significado de las oraciones

5.1. Lo que puede hacer una única palabra

5.2. Dos mejor que uno

5.3. Oraciones pasivas

5.4. Comprendiendo cosas que están ausentes

5.5. Comprendiendo los pronombres

5.6. Los pronombres y las historias que contamos

5.7. ¿Puedes cuantificar eso?

Conclusiones

6 Hablando sobre el habla

6.1. Tener oído para el lenguaje

6.2. ¿Eres capaz de percibir eso?

6.3. El balbuceo

6.4. Las primeras vocales y las primeras consonantes

6.5. Haciendo algunos ajustes

6.6. El acento es algo positivo

Conclusiones

7 ¿Cómo lo logran?

7.1. Por qué no consiste en imitar

7.2. Por qué no es una cuestión de enseñar

7.3. ¿Qué necesitan, entonces, los niños exactamente?

7.4. Todo está en la cabeza

7.5. La búsqueda del mecanismo de adquisición del lenguaje

7.6. Aprendiendo a aprender

7.7. Una última palabra acerca de la cuestión

Apéndice 1. Cómo llevar un diario y cómo realizar grabaciones

Apéndice 2. Los sonidos del inglés

Bibliografía